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四年級 | UOI探究,分享成果,定格精彩
2019-05-22 15:34:45


UOI探究,像是有神奇的魔力,時刻縈繞在學生腦海中,學生也總是滿懷期待。


從開學第6周到第12周,四年級的小小探究家們在老師的帶領下,在從六大主題“共享地球”主題下,結合中心思想“在戰斗、和平時期人的行為有所不同”,以概念“原因”(戰爭爆發的原因) 、“功能”(戰爭對人和社會的影響)、“觀點”(戰爭更加維護和平還是破壞和平)產生驅動型問題;以探究線索“維持和平的組織和人、 戰斗對人和社會的影響 (主要探索和平中的行為與戰爭時期行為的不同)、 維持和諧的方法”為指導,展開了本學期首次超學科探究。在探究過程中,學生習得知識與技能,最后開展一系列負責任的行動。


孩子們都學習到了什么,收獲到了什么,是時候展現真正的成果了!讓我們一起來近距離感受PYP小學四年級UOI總結性評估活動吧!



回顧探究之旅




說起戰爭、和平,你會想到什么顏色,什么畫面呢?從中了解到學生對“戰爭和和平”主題已經掌握的內容,從而更有針對性的進行適合學生的探究活動。





以語文課文《一個中國孩子的呼聲》為導火線,提出問題“有哪些維持和平的組織和人?為什么需要和平組織?”引導學生搜集資料。在課堂上,以甜甜圈的形式分享,讓每個學生了解更多的維和組織和人物。





以語文課文《和我們一樣享受春天》為導火線,提出問題“為什么會發生戰爭?戰爭時期會產生哪些災難?”引導學生搜集資料。在課堂上,讓學生分享資料,并以思維導圖的形式歸納總結戰爭爆發的原因,提高學生分析、歸納能力。


同時感受戰爭帶來的災難,同時培養學生用文字表達情感的能力。同樣的方式,以課文《夜鶯的歌聲》為向導,提出問題:戰爭時期的人們的行為有什么變化?會做哪些平時不太愿意做的事情?和現代社會人們的行為有哪些不同?探究戰爭和和平時期人的行為。



學生了解到戰爭帶來的災難和和平時的美好之后,更加向往和平。那么,我們該如何做呢?根據《心理健康教育》中的“溝通小達人” ,《生命安全教育》中的“平等待人 尊重他人 ”,以及學生校園生活中的不和諧現象,提出問題:在踢足球中有哪些因素引起矛盾,我們該怎么處理?怎樣才能維持踢球的和諧?和學生一起探討集體規則。最后,制定維持小組和諧的約定。培養學生尊重他人,勇于承擔責任,懂得分享與妥協的社交技能。




為了更好地考察學生對戰爭與和平的了解,同時通過比賽的方式考察學生對維持和諧的基本原則的掌握。我們以“戰爭是更加維持和平還是破壞和平”為辯論題,展開總結性評估。




精彩辯論賽


四年級學生化身為辯論小能手,展開唇舌之戰。我們一起來看看精彩瞬間吧!雙方選手剛入場,教室就開始彌漫著“戰火”的氣息。辯論一開始,正方一辯便毫不猶豫的站起來,聲音洪亮的開始立論闡釋。



到自由辯論環節,比賽已經進入到白熱化狀態,雙方辯手互不相讓,你一言我一語,抓住對方辯手的語言漏洞,運用強烈的反問句式、引用事例和名人名言,聲音洪亮,氣勢逼人地互相反駁,將比賽推向了高潮。



最后,雙方四辯根據現場辯論情況,做出了精彩的總結性結辯。


相信孩子們將在自主的探究活動,不僅能學到知識與技能,也能從中找到自信和快樂,真切地體驗到探究課程給成長帶來的智慧和力量!


文 | 楊秦瑤老師

圖片 | 教學組老師提供

編輯排版 | 沉積巖








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