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教師談IB | 二年級【讓“貢獻”在心中】
2019-04-25 15:59:47


在上學期第二期探究內容結束時,我們二年級的全體老師就開啟了新一輪的協作備課,每周有半天的協作備課時間,在協作備課中,打破了傳統備課的局限性,實現了由封閉性的個體備課向開放性的協作性備課轉變,由靜態的經驗到動態實踐性備課的,充分發揮了集體協作與互動。



初期對二年級下冊所有教材進行整理和分析后,結合前面探究內容、年級學生特點、綜合教材內容,提煉出本學期的兩期探究主題,梳理出探究線索,在八大概念中每個單元都有側重要強化的概念理解。



在大框架確定后,我們需要完成“探究單元概況”讓所有學科中的相關知識與探究內容形成聯系,并進行擴展,讓知識不再是獨立的。接著著手填寫“PYP計劃表”會先確定總結性評估,用這種逆向性的思維方式,始終把目標放在心中,用各種問題和方式驅動探究,在探究過程中不僅讓探究更有計劃性,實效性,更要著重培養學生的五大技能,發展學生的態度,成為擁有IB的十大培養目標的人,。接著我們需要對每周的獨立授課時間和探究時間進行內容上的分配和活動上的安排,需要請支持學科的參與,因此我們在探究開始之前還會填寫“探究單元周整合計劃表”,在后期的培訓中,對設計不足的地方進行反復修改,和各科老師進行磋商,讓每次的探究都是有效的。



本學期二年級一共會進行兩期探究,第一期探究在3月4日——4月4日,第二期探究在4月22日——5月24日。結合探究時間和內容,在開學的準備周時,各學科就對本學期教學計劃進行了打散重排,需要的資源進行整理和購買,讓活動可以有序地進行。



開題時借對《開滿鮮花的小路》一課,讓學生認識到一個社會的正常運行是因為有很多人的付出,引導學生分析出本期探究的中心思想,與人的需求和貢獻有關,借助于校外的馬路觀察,發現不同的人員角色不同,貢獻也不同。之所以有各種設施和系統還有工作人員,是因為要滿足人的需要。這樣學生又興趣盎然地研究起人的需求層次,在進行排序分析后發現人的需求首先是要滿足生理需求,首先要活著,才能一步步去追求更高的需求層次。在體育課上,老師會引導學生感受身體的各個部位,指導運動時注意的安全事項,學會自我保護和自救的方法,在音樂和美術的熏陶下,感受到人人都希望得到相互的關系和照顧。



科學課上對指南針的認識,激發學生對“四大發明”的探究,了解到正是因為人們有了需求,才會不斷地追尋和探索,從而探究世界上人類的重大貢獻,隨著探究深入,學生在需求層次上的逐步上升,他們能體驗到自我的價值,努力實現自己的潛力,使自己越來越成為自己所期望的人物,在接受他人的貢獻時,自己也可以成為一個可為他人和社會做出貢獻的人。你看主題探究就是這樣,用有針對性的問題和方式驅動整個探究,讓學生一旦進入到主題框架中,就會樂此不疲地去尋找答案,慢慢地你就會發現我們的孩子思維方式,學習方法,人生態度都會與眾不同的。



通過課文《千人糕》的學習,我們探究了完成一份糕點需要千千萬萬人的勞動。制作了思維導圖,并在探究單元展示的時候和家長們一起探討了貢獻的重要性。家長們孩子們一起對五大需求的關鍵詞條進行了分類,家長們先分類,孩子們修正。讓家長們深刻的理解需求對人們的重要性,因為不同的需求有了不同的職業,因為不同的職業有了不同的貢獻。



探究之路任重而道遠,但永遠也阻擋了孩子們探索世界的步伐。


課堂是孩子們探究的主陣地。本次總結性評估家長開放日,在整個環節中,充分發揮了學校對媒體的教學優勢,力求生動、活潑、新穎、有趣,老師關注學生,聲情并茂、寓教于樂,充分調動了學生探究的積極性,家長參與度也很高。本次活動不僅讓家長們看到自己孩子在學校的表現和整個探究的過程,也是對學校教師素質、教育水平的一個全面的展示。


總結性評估家長開放日活動,不僅是一次學校形象的展示、成果的檢閱,更能夠成為一次家校情感的交流和心靈的對話。我們的相遇,是愛與責任的牽手。



圖文 | 二年級語文組教師

部分攝影 |鮑超老師

編輯排版 | 沉積巖








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